مقالات
Stages of second language acquisition
تمام کسانی که زبان دوم یاد می گیرند، مراحل ثابت و مشخصی را به ترتیب طی می کنند. به اعتقاد برخی تئوریسین های یادگیری زبان دوم، (مثلا Piennemann، 2007) مراحل یادگیری زبان دوم در شرایط طبیعی، کاملا منظم و سیستماتیک است. همانطور که کودکان خزیدن را قبل از راه رفتن یاد می گیرند، ترتیب ساختارهای زبانی نیز از لحاظ پیچیدگی ذهنی مشخص و از پیش تعیین شده است. جملات و عبارت های زیر به ترتیب توسط زبان آموز تولید می شوند. به بیان دیگر، زبان آموز نمی تواند جمله دوم را قبل از جمله اول تولید کند.
- Apple eat -
- .Today I apple eat -
- .I will eat an apple tonight -
با توجه به این مطلب متوجه می شویم، اغلب صرفنظر از اینکه مدرس چه مطالبی را به زبان آموز آموزش می دهد، زبان آموز طبق یک سیستم ذهنی و ساختاری از پیش تعیین شده شروع به یادگیری ساختارهای مختلف زبانی می کند.
در این جا ممکن است این سوال پیش بیاید که: “اگر ترتیب یادگیری ساختارهای زبانی از پیش مشخص است و مدرس نمی تواند آن را تغییر دهد، پس نقش مدرس زبان چیست؟” جواب این است که مدرس می تواند سرعت یادگیری این ساختارها را بیشتر کند و کمک کند تا زبان آموز سریعتر این مراحل را طی کند.
مدرس زبان این کار را از طریق ایجاد فضایی در کلاس انجام می دهد که مملو از محرک های یادگیری زبانی باشد.
در زیر جدولی را مشاهده می کنید که مراحل یادگیری زبان دوم را از لحاظ پیچیدگی های ساختاری و زبانی نشان می دهد.
